【原創文章】
還是在學校通過進一步深加工后再燒成開水或直接飲用為好。學生自帶水現在學生自帶水很普遍，而且種類多樣，有純凈水、蒸餾水、各種可樂及飲料，品牌、容器也各式各樣。2、自帶水喝：自帶水家長、學生都麻煩，每天離家時多一項“備水”程序，另外影響學生教室、書桌等的整潔環境，，所以不劃算。飲桶裝水存在二次污染，純水桶與飲水機對接部分是不能*密封的，空氣中的細菌從此進入，在飲水機水箱里存活繁衍，所以，純凈水并不純凈。桶裝水不等于健康水，目前市場上的桶裝水合格率不足57%，菌落嚴重超標，狀況令人堪憂，全國的電視媒體曾被多次曝光，很多育主管部門已將改善在校學生飲水工程列入“十五計劃”，而學生在校飲水問題，一直是困擾學校、家長和社會各界的焦點問題。為解決這個問題，根據*發展中心主持召開的“全國健康飲水與中國可持續發展戰略”高層研討會議的精神，*、全國少工委、國家教委、國家科委、衛育主管部門已將改善在校學生飲水工程列入“十五計劃”，而學生在校飲水問題，一直是困擾學校、家長和社會各界的焦點問題。為解決這個問題，根據*發展中心主持召開的“全國健康飲水與中國可持續發展戰略”高層研討會議的精神，*、全國少工委、國家教委、國家科委、衛中鐵銹超標，而且水質越差的地方，水中含氯漂投入越多，水中有機物與多余氯結合形成三鹵甲烷，是人體致癌物質，要強調一點，自來水只是較低標準的生活用水。現在作為自來水水源污染程度也不容樂觀，所以除一些大城市原水保護好，水廠凈化條件*，終端水質有保證才能生飲外，，因此保持人體每日水分攝人與排出平衡十分必要。學生每日攝入的水主要來源有三個途徑：飲水;食物中所含水;固形有機營養物質在體內生物氧化過程中產生的代謝水。其中代謝水來源很少，只占總攝入量的8%左右。60%是靠飲水來補充，飲水對保持每日機體內水的動態平衡，尤其是保，因此保持人體每日水分攝人與排出平衡十分必要。學生每日攝入的水主要來源有三個途徑：飲水;食物中所含水;固形有機營養物質在體內生物氧化過程中產生的代謝水。其中代謝水來源很少，只占總攝入量的8%左右。60%是靠飲水來補充，飲水對保持每日機體內水的動態平衡，尤其是保大多數情況不宜提倡生飲。飲開水由于自來水存在二次污染和異味問題，為保證學生飲水衛生，有些學校備有集體鍋爐和熱水機，把自來水燒開供飲用。把“有問題”的自來水燒成“開水”飲，而開水只是把水中微生物殺死，原來自來水殘留的重金屬、有機物等污染物仍然留在水中。所以自來水還是在學校通過進一步深加工后再燒成開水或直接飲用為好。學生自帶水現在學生自帶水很普遍，而且種類多樣，有純凈水、蒸餾水、各種可樂及飲料，品牌、容器也各式各樣。2、自帶水喝：自帶水家長、學生都麻煩，每天離家時多一項“備水”程序，另外影響學生教室、書桌等的整潔環境，