社會性決定
人，與生俱來的社會性。從誕生之時起，首先是群體，然后到社會結構的形成，不然不能生存，更無可能成為地球生物界的主宰。社會性使作為個體的人必然受到約束，沒有的自由。有人說，人只有精神是自由的，即人的思潮在腦海里可以任意翻滾而不受約束。表面上看，這句話似乎正確，但仔細鉆進去，這思潮是自由的嗎？思潮的根源是什么？它是如何產生和發展的？拋開入腑這個載體不說，任何思想、宗教，不管想象是多么的天馬行空，其根源、產生及其發展，還是離不開與人、與自然的關系，離不開那大干世界和社會生活，這是人與生俱來的社會性所決定的。
對社會及其發展的研究歷史悠久，且內容包羅萬象，這是必然的。人們首先想明白我們人類所處的社會是怎么一回事，為什么是這樣一個社會形式？進而想知道社會中人與人之間的關系、社會的發展變化及其規律等。從前人的大量探討和研究中，我們知道了人類社會的復雜性。真可謂．社會是一個萬花筒，既有特定的東西，又變幻無常。隨著研究的深入，社會學的分支越來越多，如政治學、法學、經濟學等學科不斷形成，隨著又誕生更多的分支，研究的內容也越來越細。這些源于社會的學科的出現無疑使人類對社會的認識更多，反過來又起到了推動社會發展的作用。其中近代*影n向力且在社會發展中表現卅明顯效果的莫過于主義．在其思想的指引下，一些實踐其思想的行為使人類社會的變化加速，社會出現了更多的體制形式。社會變數的加快，使得社會學的研究方向更多，內容更廣。
這些天來，保羅叔叔的家人灃意到他有些不尋常的心事。他想給侄r+
講授化學基礎知識的4．t-戈0，已經在腑海中成形。兇為他認為，化學是在實際應用一Jizui多產的一門科學。他問自己： “這兩個可愛的孩子+將來會從事什么T作呢?他們會成制造家、師、農民，還是別的什么呢?誰知道呢?但無論如何．有一件事是可以確定的，那就是：無論他們將來從事何種活動，能夠把他們做出來的東西解釋得清清楚楚。也就是說，有必要讓他們掌握點兒科學知識。我希望我的侄子們知道：空氣是什么，水是什么；人為什么要呼吸，
木頭為什么會燃燒；哪些是植物生長所必需的營養元素以及土壤有哪些成分等。我會教他們這些基本原理。這些原理既不是道聽途說得來的，也不是模棱兩可、有待完善的知識，而是建市在農業、工業和衛生的基礎之IJ．的。我會教他們通過自身的觀察和切身體驗來透徹地掌握這些知識。存這里，僅靠書本是遠遠不夠的，它只能作為科學實驗的輔助工具罷了。但我們該怎么去觀察與實驗呢?
終于有一滅，保羅叔叔向侄r‘們正式宣布：為J，給單調乏味的同常學習增添一點兒樂趣，他要指導他們做很多好玩兒的實驗。他沒有J1]“化學”這一詞語，因為這對丁孩了們毫無意義。他說他會展示些有趣的東兩，還有各種美妙的實驗。活潑和好奇是所有孩r‘的天性，埃米爾和朱爾斯也不例外。他們聽了這番話后，隨即歡呼雀躍起來，興奮地對這一決定表示贊同。
?
